La
evaluación como elemento fundamental de todo proceso de enseñanza/aprendizaje,
ya sea presencial o virtual, ha evolucionado en su concepción y ámbitos a lo
largo de los años. Uno de sus primeros precursores, Tyler (1969), considera que
evaluar supone un proceso sistemático que permite determinar en qué medida los
alumnos alcanzan los objetivos propuestos en el proceso educativo. De sus
planteamientos, tal y como sostienen Medina y Salvador (2002), se derivan
ciertos matices que comienzan a caracterizar el concepto de evaluación para
siempre, estos son:
•
La evaluación es un proceso.
•
Evaluar no es medir o recoger información, sino también valorar la información
recogida.
•
Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar.
Otros, como Cronbach (1963) consideran la evaluación como un proceso de
recopilación y utilización de la información para tomar decisiones. En 1984,
Tenbrick la ha concebido como un proceso de obtener información y usarla para
formar juicios que a su vez se utilizaran en la toma de decisiones.
La medición y la evaluación
educacional constituyen procesos claves vinculados al proceso de
enseñanza-aprendizaje y representan herramientas fundamentales para la toma de
decisiones al interior de una institución educativa. A través de estos procesos
es posible conocer el grado de logro de los objetivos de aprendizaje
establecidos y la eficacia de las acciones realizadas.
